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课外文学阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用

本文摘要:王惠玲 甘肃省临夏州康乐县马集小学 甘肃 临夏州 731100 摘要:语文是小学教学中的基础学科,作为一门应用性较强的主要科目,与我们的生活是息息相 关的。写作是语文学科中不行或缺的重要组成部门,且占比分数较大,成为许多小学生头疼的问题, 更是宽大小学语文教师教学的重点与难点。课外阅读可以富厚小学生的知识储蓄,有利于小学生积累 大量的写作素材。 因此,作为小学教师,要想更好地提升小学生的写作水平,就要发挥创新思维,更 新教育理念,富厚教育方法,增强对课外阅读的重视水平。

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王惠玲 甘肃省临夏州康乐县马集小学 甘肃 临夏州 731100 摘要:语文是小学教学中的基础学科,作为一门应用性较强的主要科目,与我们的生活是息息相 关的。写作是语文学科中不行或缺的重要组成部门,且占比分数较大,成为许多小学生头疼的问题, 更是宽大小学语文教师教学的重点与难点。课外阅读可以富厚小学生的知识储蓄,有利于小学生积累 大量的写作素材。

因此,作为小学教师,要想更好地提升小学生的写作水平,就要发挥创新思维,更 新教育理念,富厚教育方法,增强对课外阅读的重视水平。关键词:课外阅读;小学;语文;作文;教学;重要性;应用 【中图分类号】H09   【文献标识码】A   【文章编号】1674-3520(2021)01-124-02语文作为一门源于生活而且与日常生活精密相连的基 础学科,对提升学生的综合素养有着不容小觑的作用。

写作作为语文学科中必不行少的一部门,是考察学生综合 能力的重要指标。然而,有一部门小学生学习没有方法, 尤其是在语文作文的学习中,由于阅读量过少,知识面太 窄,导致在写作文时感受无事可写、无话可说。这些小学 生在写作时,经常是绞尽脑汁,抓耳挠腮,使出九牛二虎 之力举行生拼硬凑,却发现距离题干中要求的字数还是相 差甚远,距离高分作文更是遥不行及。

另有一部门学生深 受传统课堂的束缚,作文内容永远只是照搬别人的思想和 感悟。因此,作为小学语文教师,要增强阅读训练,引导 学生举行课外阅读,资助学生养成良好的阅读习惯,以此 来拓宽学生的眼界,充实学生的作文内容,富厚作文中的 情感与内在。

本文从教学实践出发,在众多学者研究的基 础上,提出当前小学语文教师在阅读教学中存在的问题与 逆境,试论课外阅读在提升小学生作文水平中的努力作用 和重要意义,探讨课外阅读在小学语文教学中的详细应用 计谋与方法。一、当前小学语文教师在阅读教学中存在的问 题与逆境 ( 一 ) 教师的阅读教学形式落伍 现在,有许多小学语文教师应试教育的思想根深蒂 固,他们还没有完全适应素质教育的革新节奏。

在阅读课 堂的教学中,经常接纳“贯注式”“填鸭式”的教学模 式,经常泛起教师一味地解说,学生被动地接受的课堂氛 围。这种以教师为主导,学生被动接受的传统教育模式下 的阅读运动,会让小学生认为阅读学习是枯燥乏味的、晦 涩难明的。

这种忽视了学生主体职位,没有以学生为中心 的教学方式,使学生的主观能动性难以获得充实发挥,久 而久之,就会大大降低学生对阅读课程的兴趣,淘汰学生 对课外阅读的努力性,甚至会让小学生发生恐惧心理。小 学语文教师阅读教学形式落伍,教学效果微乎其微,学生 的作文水平停滞不前,写出来的作品差强人意。( 二 ) 阅读情况不足 情况对人有着潜移默化的影响作用。然而,随着我国 经济与科技的迅猛生长,智能手机的广泛普及,网络已经 渗透进了宽大人民群众事情与生活的方方面面。

互联网是 一把“双刃剑”,对于自制力不强的小学生来讲,太过地 着迷于网络,倒霉于小学生的身心康健。有许多的小学生 把时间浪费在电子产物上,看书的时间少之又少。( 三 ) 教师的教学形式过于单一 有一部门的语文教师,在开展阅读和作文的课程中没 有思量到学生的个体差异性,没有凭据学生的性格特点、 心理特征、接受能力和思想水平举行合理的教学计划,导 致教学内容缺乏针对性。这些教师,经常把自己的思想观 念强加在学生身上,要求学生以大人的视角去思考问题, 甚至让学生对优秀范文死记硬背。

这样的做法不仅严重限 制了小学生的想象空间和创新思维,更是倒霉于造就小学 生的独立思考能力和是非分明的能力。学生恒久在这样的 教学模式下,就会导致作文内容泛起过多的假话、谎话、空话,没有自己的思想和看法,作文过于模式化,缺乏真 情实感。学生不能从作文中挖掘自己的真实想法,表达自 己的真实感受,就丢失了写作的本质。

二、课外阅读在提升小学生作文水平中的努力 作用和重要意义 ( 一 ) 引发学生的写作兴趣 课外阅读也属于一种实践运动。语文教师使用课外 阅读举行写作教学,有利于引发学生的写作兴趣。“兴 趣是最好的老师”,学生对阅读感兴趣,才会愿意支付 更多的时间和精神在课外阅读上。学生读自己喜爱的课外 书,就能在书中找到快乐,能有效满足学生的好奇心、 求知欲望和探索心理,能增强学生对课外阅读的努力性 和主观能动性,也会对教师的写作教学发生事半功倍的 效果。

( 二 ) 增加学生的写作素材 现在,有许多小学生在写作中最大的问题就是缺少写 作素材。有一部门家长为了不让孩子输在起跑线上,为了 提高孩子的学习结果,为孩子报名了众多的补习班,淘汰 了孩子外出游玩的时间和时机,限制了孩子的出行,殊不 知,孩子长时间不接触大自然,不接受新鲜事物,倒霉于 孩子发散性思维的造就,更是严重阻碍了孩子在写作上的 提升空间,这种偏激的教育方式,使学生在忙碌的学习中 丢失了大量的写作素材,学生的生活中只有学习、用饭、 睡觉等等这些枯燥乏味的事情,在写作时就会不知道写哪 些内容,很容易在面临作文时望而却步,甚至发生厌烦 心理。而课外阅读就会有效制止上述情况的发生,解决小学 生作文素材较少的问题。

学生通过课外阅读,能看到很 多充满趣味性的故事,有利于拓宽学生的视野、增强学生 对世界的认知、打破学生的思维定式,增加学生的写作素 材,引发学生的创作灵感,提高学生的作文深度,让学生 离别传统的、老套的、单一的写作内容以及越来越模式化 的作文情感。学生通过阅读课外书中的作品,能总结出一 定的写作技巧;通过阅读课外书籍中作者的生活履历,能 增强学生作文的生活气息,使作文更具真实性与可读性, 有利于开展生活化写作;通过阅读那些名家名篇,有利于 资助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,有利于学 生养成健全的人格,促进学生的身心康健生长。( 三 ) 有利于造就学生的社会意识 小学生的生活阅历少,也倒霉于作文水平的提升。

而 通过课外阅读,有利于增强小学生对社会的相识,学生通 过这些社会新闻,有利于形成自己奇特看法和看法,造就 学生的社会意识和责任感,提升学生的语文焦点素养。三、课外阅读在小学语文教学中的详细应用策 略与方法 ( 一 ) 教师要转变教学形式 小学语文教师在举行课外阅读教学时,要意识到自己 在教学历程中只是饰演着组织者和引导者的角色,在充 分发挥自己主导性的同时,也一定不能忽视学生的主体地 位。在课堂中要多组织学生讨论,多提出一些有价值的、 高水平的、高质量的问题,引发学生的思考,让学生发生 情感共识,提升学生的到场感,让小学生从被动接受变为 主动学习,增强学生的自主学习能力,提高学生的阅读兴 趣和努力性。

( 二 ) 营造良好的阅读情况 作为小学语文教师,要将写作教学和阅读教学联合在 一起,要重视起课外阅读教学在小学语文课堂中的努力作 用和重要意义。语文教师要合理摆设阅读时间,在开展阅 读课程时,可以使用多媒体技术,为学生播放适合平静阅 读的配景音乐,为学生营造良好的阅读情况,让学生在浓 厚的阅读气氛里走进作者创设的情境。( 三 ) 教师要制定合理的教学计划 “念书破万卷,下笔如有神。

”学生肚子里有笔墨, 在写作时才会感受有如神助。学生要想提升自己的写作水 平,就需要增加阅读量,拓宽视野,拓展知识面。教师要 公布阅读任务,让学生举行大量的名著阅读,搜集名著中 的生活素材,以此来增强学生在名著阅读中的生活感悟, 为开展生活化写作教学推波助澜。好比,在读高尔基的 《童年》时,可以让学生回忆自己的童年,写一写自己的 童年趣事。

再好比读法布尔的《昆虫记》时,学生会看到 作者听蟋蟀拉小提琴,帮蜘蛛装陷阱。教师可以要求学生 在感受作者描绘的昆虫世界的同时,也试着写一写自己观 察过什么自然现象。让学生视察生活、认识生活、热爱生 活,从阅读中增强生活感悟。

结 语 总而言之,课外阅读在提升小学生写作水平中的重要 性是不言而喻的。学生通过课外阅读,能引发阅读兴趣, 富厚写作素材。作为小学语文教师,要重视课外阅读的意 义,将课外阅读与写作教学举行有效的联合,以此来资助 学生养成良好的阅读习惯,提升小学生的写作能力。参考文献: [1] 许斌儒.浅谈课外阅读在小学作文教学中的重要性 [J].学周刊,2020(12):126-127. [2] 王福祥,牛生才.课外阅读在小学语文作文教学中的 重要性与应用分析[J].课程教育研究,2019(33).。


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